miércoles, 30 de mayo de 2012

Importancia de los padres en la educación de sus hijos.

       
Desde hace algunos años, la vida esta sufriendo cambios que van repercutiendo en las familias y por ende, en los niños.

       Los padres hemos debido salir a trabajar, pasando gran parte del día fuera del hogar, los niños deben pasar mayor tiempo en los establecimientos educacionales a cargo de profesionales de la educación.

      Así, profesores y padres no pueden realizar acciones realmente efectivas sin tener el apoyo del otro, pues, ambos actúan en el ámbito de la crianza, por ende, tenemos la labor de formar mejores personas, siendo empáticos y Es importantísimo que los padres participen activamente y se comprometan, para otorgar una mejor educación para sus hijos tanto en términos valoricos y académicos.

       La educación efectiva de un niño es tarea de todos los entes participantes de la comunidad escolar, y entre ellos los padres figuran como fundamentales en la creación de una alianza junto a los profesores, que otorgue un ambiente protector y de confianza para los niños.

      Una alianza fuerte entre ambos entes (Padres y Profesores), permitira que ambos puedan confiar en que los aprendizajes otorgados se refuercen y mantengan en el tiempo.

Las maneras de participar y mostrar compromiso desde los padres, pueden ser: Individual y Grupal

Compromiso Individual: Trata de automotivarse con los aprendizajes de su hijo, mostrando constante participación e interés por las actividades que este realiza en el colegio. Estableciendo actividades en el hogar que los motiven a ellos y a Ud. a empaparse de nuevos conocimientos. Por ejemplo: establecer horarios de estudio; rutinas de revisión de cuadernos de forma diaria; nuevas lecturas voluntarias; etc.

Compromiso Grupal o Comunitario: Se trata de iniciar acciones que muestren una constante presencia del apoderado en compromiso con el establecimiento e interés por la educación de su hijo, como por ejemplo: Asistir a reuniones de apoderados, Informar y justificar las inasistencias de su pupilo, tener conocimiento del teléfono del colegio, informarse sobre quienes son los inspectores o paradocentes encargados del curso de su pupilo, informar al establecimiento cambios de domicilio o teléfono, solicitar ayuda al profesor en caso de no saber como apoyar a su hijo con alguna labor, etc.

Cabe recordar, que las personas somos seres que necesitamos de otras personas para la consecución efectiva de metas, además, vivir en sociedad nos permite conocer nuevas realidades. Comprometernos con otras personas nos permite establecer vínculos de confianza y de apoyo que nos potencian y generar una fuerza mayor, que finalmente influye positivamente en ampliar nuestros conocimientos y aportar a una educación más efectiva.

Tanto los padres, como profesores deben evitar desautorizarse creando confusión y espacios de manipulación en los niños.

"Todos a caminar hacia el mismo objetivo y lograremos un mejor aprendizaje en nuestros niños".

sábado, 26 de mayo de 2012

Programa de Integración Escolar, un desafío para todos





En esta oportunidad, el Programa de Integración Escolar (PIE) Colegio Los Jazmines les quiere contar a toda la comunidad escolar o visitantes en general, la importancia del PIE en nuestro establecimiento y fundamentalmente en la educación chilena.
Se define Programa de Integración como una estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de “todos y cada uno de los estudiantes”, especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o transitorias. En este marco, los PIE se constituyen en una gran oportunidad para fortalecer:
- Los equipos Directivos de los establecimientos con otros profesionales.
- Las prácticas pedagógicas, aportando apoyos especializados dentro del aula, con horas suficientes para planificar y evaluar la enseñanza, para trabajar colaborativamente.
- Brindar una educación pertinente, relevante y significativa a los estudiantes con mayor riesgo de fracaso y deserción escolar que presentan NEE de carácter permanentes y transitorias. "extracto Mineduc, ley de integración Escolar"
 Bajo este contexto, podemos decir que la educación debe concebirse como un derecho y no puede hacer distinción alguna, ya sea por condición religiosa, cultural, étnica, física, cognitiva,etc. Sin duda no ha sido fácil la tarea, pues, antes que todo debe existir voluntad para cambiar un paradigma arraigado por años en nuestra país. No obstante, hoy en día existen políticas orientadas a la inclusión de personas con discapacidad, que pretenden con el tiempo convertir nuestra educación en el pilar fundamental de nuestra cultura. Una de ellas la   LEY 20.201

• Modifica el DFL2 de 1998 y otros cuerpos legales relacionados con la subvención
DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

CAMBIOS QUE INTRODUCE LA LEY
• Diferencia subvención de educación especial:
- “Educación Especial Diferencial” - discapacidad 
- “Necesidades educativas especiales de carácter  transitorio” - Dificultades de aprendizaje

• Define y amplia las NEE de carácter transitorio a:.
- Trastornos específicos del aprendizaje
- Déficit atencional, “entre otras”. El reglamento se incorpora a los estudiantes con rendimiento intelectual       “limítrofes” en pruebas de CI Trastornos específicos del lenguaje

• Aumenta la subvención incrementada.

• Establece que el MINEDUC debe elaborar un reglamento que norme los requisitos, instrumentos o pruebas diagnósticas para identificar a los/as estudiantes beneficiarios de la subvención de educación especial que presentan NEE transitorias y de las permanentes que reciben el incremento.




Nuestro establecimiento no esta ajeno a esta realidad, pues considera que en la diversidad está la riqueza y nos hace conocer distintos modos de ser y aprender del otro. Es por esto que dentro del Proyecto Educativo Institucional, se menciona la atención a la diversidad haciéndose cargo de las distintas necesidades educativas especiales que puedan presentar niños y jóvenes.
Estas son:

    Transitorias
  1. Trastorno Específico del Lenguaje. - TEL
  2. Dificultades Específicas del Aprendizaje. DEA
  3. Trastornos Déficit Atencional con o sin hiperactividad. TDA -H
  4. Rendimiento en pruebas de coeficiente intelectual (CI) en el rango Limite, con limitaciones significativas en la conducta adaptativa.(CI 70 a 79)
     
      Permanente
  1. Discapacidad Intelectual.
  2. Discapacidad Motora.
  3. Graves Alteraciones de la Capacidad de Relación y la Comunicación.
  4. Espectro Autista.
Para esto, existen diversos profesionales especialistas que en conjunto con los profesores de aula regular, trabajan día a día para dar respuesta a todas estas necesidades.

Profesionales especialistas Colegio Los Jazmines

2 Educadoras especialistas en Deficiencia Mental.
2 Educadoras especialistas en Dificultades Específicas del Aprendizaje.
1 Educador especialista en Trastornos de Audición y Lenguaje.
1 Fonoaudióloga.
2 Psicólogas.
1 Kinesióloga.
1 Profesora de Educación Física.
1 Asistente social.



 Esperamos que esta información haya sido del interés de todas quienes visitan este blog. Intentamos como equipo informar siempre a nuestros padres y apoderados respecto a la atención a la diversidad y por supuesto  la importancia de ella en el sistema educativo y social.

Se despiden cariñosamente.

Equipo Programa de Integración Escolar, Colegio Los Jazmines.






domingo, 20 de mayo de 2012

Talleres para Alumnos

  Como parte de las actividades planificadas por el área de Psicología figuran intervenciones en los  que participen todos los alumnos del curso y que propicien la integración e inclusión.Este mes de mayo se realizó el Taller " Las Etiquetas"  con el 7º C.

Los objetivos del taller fueron:
  • Experimentar la importancia que tiene para las relaciones interpersonales la forma en que una persona es tratada.
  • Mostrar los efectos de este trato en el comportamiento individual dentro del grupo.
   La actividad busca desarrollar competencias socio afectivas en los alumnos, como la empatía, esa capacidad de ponerse en el lugar del otro y de reconocer sus emociones.     Invitamos tanto a los profesores como a los padres a reforzar el desarrollo de estas competencias tanto en el aula como en el hogar.






Trastorno Específico del Lenguaje TEL



                                          


Estimados padres y apoderados, con el fin de facilitar el acceso a la información e intentar dar respuestas a todas las inquietudes correspondientes a las y los estudiantes con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) el equipo PIE Colegio Los Jazmines, entregará algunos conceptos, definiciones y estrategias para optimizar el proceso educativo de vuestros hijos. Y así  participar activamente como entes fundamentales en la superaciones de las Necesidades Educativas Especiales (NEE).

¿Qué es un Trastorno Específico del Lenguaje?

El trastorno específico del lenguaje corresponde a una limitación significativa en la capacidad del lenguaje que sufren algunos niños, sin que existan factores condicionantes que provoquen la limitación (pérdida auditiva, daño cerebral, baja inteligencia, déficit motores). Ni es debida esta condición a otros factores socio ambientales (pobreza del imputa, condiciones de vida extremas, privación afectiva).

¿Cómo se clasifican los Trastorno Específico del Lenguaje?

1 TEL Expresivos: Se puede manifestar a través de síntomas como errores de producción de palabras, incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para su edad, un vocabulario sumamente limitado, cometer errores en los tiempos verbales, o experimentar dificultades en la memorización de palabras o en la producción de frases de longitud o complejidad propias del nivel evolutivo. Las dificultades interfieren con el rendimiento académico o comunicación social. No se cumplen criterios de trastornos mixto del lenguaje receptivo-expresivo ni de trastorno generalizado.
2 TEL Mixto: Los síntomas incluyen los propios del trastorno del lenguaje expresivo, así como dificultades para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras, tales como términos espaciales. Las dificultades interfieren con el rendimiento académico o comunicación social. No se cumplen criterios de trastorno generalizado del desarrollo.

¿Desde qué edad un niño puede ser detectado con TEL? (incluye ejemplo)

Los niños pueden ser detectados después de los 2 años de vida. Si bien el desarrollo de las habilidades del lenguaje no se da para todos iguales, existen indicadores comunes que permiten pesquisar la tardía adquisición del lenguaje, por ejemplo, "Mi hijo no dice ninguna palabra, solo indica con su mano cuando necesita algo o quiere comunicarse ...yo como mamá le entiendo todo, pero el resto no".  Esto es un claro  ejemplo de un niño(a) que posiblemente presente una tardía adquisición en el lenguaje. Los humanos somos seres sociables con una capacidad innata para expresar mediante el lenguaje todo lo que sea necesario, emociones, peticiones, hablar de personas que no necesariamente están presentes, hablar de uno mismo, etc. Y bajo ese contexto un niño que sólo utiliza su mano para indicar y comunicar podría requerir apoyo en cuanto a la estimulación del lenguaje.

Mi hijo no dice bien algunas palabras o sonidos de ellas ¿Debo preocuparme?

Como se mencionó anteriormente, el desarrollo del lenguaje  es variable y no es igual en todos los niños, es decir, existen menores que desde muy pequeños, explotan toda su capacidad linguistica y se convierten rápidamente en competentes de nuestra lengua, sin embargo, existe también otro grupo que debe esperar un tiempo para desarrollar todas sus capacidades. No obstante, se espera que hasta los 6 o 7 años, niños y niñas adquieran por completo el lenguaje comprensivo y expresivo, así que a no desesperar si alguno de sus hijos no pronuncia la letra /r/ o /s/ ya que estas son las últimas en subirse al carro de las palabras.

*EDADES DE ADQUISICIÒN DE FONEMAS O SONIDO DE LAS LETRAS
 FONEMAS
 EDADES DE ADQUISICION
 /m/, /n/, /ñ/, /p/, /k/, /f/, /y/, /l/, /t/, /c/, /ua/, /ue/.
 3 años
 /b/, /g/, /r/, /bl/, /pl/, /ie/
 4 años
 /fl/, /kl/, /br/, /gr/, /gr/, /au/, /ei/
 5 años
 /rr/, /s/, /x/, /d/, /g/, /fr/, /pr/, /tr/, /dr/, /eo/
 6 años

¿Cómo puedo ayudar a estimular el lenguaje en mi hijo o hija?

La verdad no es necesario ser especialista para entregar una adecuada estimulación en el lenguaje en los niños. “Todos esperamos que, un día, nuestro hijo aprenda a hablar, con naturalidad y eficacia. Pero aprender a hablar implica mucho más que aprender las palabras correctas. Significa aprender a reconocer sentimientos. Significa aprender a comprender pensamientos. Significa aprender a ser persona, y cómo comunicarse con otra persona.
El niño no aprende a comunicarse por sí sólo. Aprende a través de la interacción con su mundo. Nosotros, los padres, ocupamos la mayor parte de ese mundo, y es aquello que hacemos y la manera cómo lo hacemos lo que brinda a nuestro hijo las oportunidades de aprender.
Hablando … nos entendemos los dos.”

Texto original de Ayala Manolson: “Hablando nos entendemos los dos”, fundadora y ex directora del centro Hanen.

  "Yo sé que mi mamá me quiere mucho, y yo también a ella, pero a veces me habla como si fuera un bebé.
  Me gustaría que me hablara bien, porque así yo me fijo y aprendo palabras."

                   
  • Es importante  hablar al niño correctamente, sin utilizar diminutivos.
  • No debemos reírnos de las palabras mal utilizadas (totó, etc.) ni potenciarlas.
  • Es importante escuchar al  niño con atención y contestarle con frases adecuadas a su nivel, correctamente estructuradas y articuladas.
  • El habla correcta se va consiguiendo por medio de la imitación, tú eres el modelo.

"Aunque me gusta mucho el chupete sería mejor que me la fuesen quitando poco a poco porque me está deformando la boca y me impide hablar bien."

                                         




  • Cuando tu hijo llega al colegio, es conveniente que haya dejado el chupete y la mamadera.
  • El chupete y la mamadera dificultan muchos movimientos linguales, que son muy necesarios para el habla.
  • El chupete y la mamadera van deformando la boca, hunden el paladar y deforman los dientes.
  • Favorece el exceso de saliva y dificulta que el niño aprenda a tragar.


Videos para estimular a tu hijo en el lenguaje

                                                       


                                                                    




Esperando que esta información ayude a mejorar la estimulación en el lenguaje, se despide cariñosamente.

Claudio Vilches Olea.
Educador Diferencial en Trastornos de Audición y Lenguaje 

 Páginas web, en donde encontrarás diversas maneras de estimular a tu hijo en el lenguaje.



viernes, 18 de mayo de 2012

Talleres para Padres


Una de las quejas más frecuentes, tanto de los padres  como de los docentes de niños en edad escolar, es “la mala conducta” de éstos. Es habitual que refieran sentirse sobrepasados en este tema y que su manejo se les ha escapado de las manos.
Entre los 0 y seis años, la actitud “de rebeldía” debe ser considerada normal y esperable dentro de esta etapa de su desarrollo y la actitud serena de los padres para guiarlos en este período es fundamental.
Si una vez superada la primera infancia, el niño mantiene comportamientos rebeldes y desafiantes, alterando el ambiente familiar y escolar, con un patrón de frecuencia e intensidad no esperable para su edad, podríamos decir que la maduración del niño no está siguiendo su curso normal.
Si se han descartado variables biológicas u orgánicas y situacionales como estresores ambientales,  es probable que se esté gestando un trastorno de la conducta, que tiene como una de sus características desafiar la autoridad.
Es así como el estilo de los padres y de los maestros en el manejo de los trastornos de conducta es fundamental para el cambio, debido a que son las figuras de autoridad principales con las que se vincula el niño en su edad escolar. Muchas veces el trastorno tiene su raíz en el tipo de relación establecida entre el adulto y el niño, en la que puede predominar un patrón muy estricto de crianza o al contrario, límites difusos y poco coherentes.
Fortalecer a los padres en sus habilidades para distinguir causales de conductas inadecuadas  y para manejar el comportamiento infantil, se hace entonces fundamental y necesario.

           Atendiendo a este propósito, con fecha 4 de Mayo realizamos nuestro primer Taller para padres.
 
Dejamos  a disposición  la presentación para que padres, apoderados y visitantes en general puedan descargar dicho material.
                     
  
http://www.mediafire.com/view/?fss9svvf22zecvy
            




El tema a tratar fue Niños Desafiantes:Las Claves del Comportamiento



Agradecemos la asistencia y participación activa de los apoderados, quienes desde su experiencia entregaron valiosos aportes.









miércoles, 16 de mayo de 2012

Bienvenidos

      El Equipo PIE del Colegio Los Jazmines les da la bienvenida a esta nuevo medio, el que nos permitirá ampliar los canales de comunicación entre todos quienes nos vinculamos con los niños de este Programa.
      A través de estas páginas pretendemos dar a conocer nuestro quehacer, establecer un nexo con las familias, los alumnos y toda la comunidad educativa.

     Este Programa  tiene como objetivo entregar apoyo multidisciplinario, mediante variadas y sistemáticas experiencias educativas, a alumnos(as) con necesidades educativas especiales .Este apoyo se entrega en los distintos niveles de educación pertenecientes al establecimiento Escuela 84 Los Jazmines, en los ámbitos escolar, familiar y social, enfatizando la atención a la diversidad, igualdad de oportunidades y acceso al currículum común.

     Nuestro Equipo está conformado por profesionales de diversas disciplinas como educación diferencial, fonoaudiología, kinesiología, psicología y servicio social.Todas las intervenciones que realizamos con los alumnos, no serían nada sin el apoyo de los demás integrantes de nuestra comunidad educativa, como los profesores, paradocentes, auxiliares, apoderados y la disponibilidad y compromiso del equipo directivo.

¡Invitamos y agradecemos a todos por hacer que nuestro trabajo sea posible!